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理解是船 信任是帆

時間:2016-05-26 17:16:10  來源:web  

 

琳是一年級新生中的一位女孩。
因為開學第一天AG8亚游集团對一年級孩子進行數學學前測試的緣故,她一下子就引起了我的注意——她是為數不多的用扳手指算10以內加法的孩子之一。
放學後,她的爺爺來接她,我跟他老人家說:你的孫女在算3+42+5等題目時要用扳手指的方法算。班裏同學扳手指算的隻有3個,她是其中一個,希望家裏能安排點時間讓她多練練口算。
爺爺說:咦,你在幼兒園的時候不是很會做這些題目的嗎?怎麽現在不會算了?
女孩低頭不語。
我說:老師出幾道題目,你算給爺爺看一看吧?
不出我所料,琳對我出的幾道題目支支吾吾,半天說不上答案來。爺爺歎了口氣把她接走了。
琳的學習接受能力很慢,中午吃飯也慢,作業速度尤其慢——絕大多數孩子能幾分鍾輕鬆搞定的題目,她總是拿著筆遲疑著、遲疑著,半天不肯下筆。我常常是無奈的把她請到身邊耐著性子逐題的輔導她。
一個讓我焦急的女孩!
琳的其他科目也學得不好。
過了不久,班裏有男孩子(特別是她的同桌)開始捉弄她,班主任周老師發現了這一狀況,及時地在班裏做了細致的工作,並重新給她安排了位置。期間,她同桌的男孩子因為無緣無故地把她的橡皮扔進垃圾箱被我狠狠批評了一頓。那次,她挺著小胸膛坐在位置裏,臉上流過一絲不易察覺的笑。
日子就這樣在她的遲疑和我的焦慮中悄悄地流走。
一日,偶然在翻一本教育雜誌,看到了這樣一段話:
學生如果沒有被接納感和歸屬感,那麽就如同人類被剝奪了水和食物一樣,逐漸耗盡直至死亡。……這裏的接納以尊重、肯定、關注、理解、公平、敏感和溫暖為基礎,意味著承認並且讚賞學生的內在價值。這並不是說老師必須要喜歡每個學生,但必須要無條件地接納每個學生,因為每個學生都有其固有的價值。被無條件接納的學生,即便是在進步緩慢或犯錯誤的時候也會覺得自己被別人需要,對別人有價值。
“這並不是說老師必須要喜歡每個學生,但必須要無條件地接納每個學生。”這句話撥動了我的心弦,當老師的常常說自己愛每一個學生,實際又有幾人能真正做到。我捫心自問:對於琳,我從心底裏愛她了嗎?沒有!我無條件接納她了嗎?或許是,但做得還不夠——因為,琳會因為看到我責備的目光而手足無措!
想到這裏,我內心對琳充滿了歉意。我想我要和班裏的孩子一起把自信還給她,讓她和大家一樣擁有被接納感與歸屬感。
我要好好反省自己的言行,特別是自己的體態語——孩子們是何等的敏感,他們往往能從老師的一言一行中感受到老師是否真的關心他們、喜歡他們。琳的遲疑、不自信難道不是由我傳遞給她的信息造成的嗎?教育當以慈悲為懷,不是說了就能做到的事。
對於琳,我要“無條件地接納”!這樣想著,心也坦然了。
課堂上,我有意把一些表現的機會給琳,比如容易回答的問題、容易操作的活動等,完成之後再補上一句“真不錯”、“對了”、“嗯,你進步了”之類的肯定與鼓勵的話語。
漸漸地,琳的臉上有了更多笑容。她的口算也以令人吃驚的速度見長。在1228日全區一年級口算測查中她用2分鍾完成了36題。我大大地表揚了她,其餘孩子們也激動地把掌聲送給了她。
新年年初,孩子們回到學校,我讓他們用5分鍾時間做“20以內進位加法”的口算題,琳居然做對了130題,讓我和班裏的孩子大為驚訝,連連驚呼:“哇,你好棒哦!”在孩子們的讚歎聲中,我從琳的臉上看到了自豪。
我不禁為琳感動!
琳的事讓我想起蘇霍姆林斯基說過的一段話:
“每一個兒童都是帶著想好好學習的願望來上學的。這種願望像一顆耀眼的火星,照亮著兒童所關切和操心的情感世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給AG8亚游集团,做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所熄滅。”
雖然,她的數學學習還有很多方麵有待加強,但我相信她的數學學習會越來越棒!——因為她現在生活在一個被接納、被信任、被重視的友好氛圍裏。
理解是船,信任是帆,鼓勵是風!老師們,讓孩子在AG8亚游集团的理解、信任、與鼓勵中揚帆啟航吧!
來頂一下
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