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如何培養和強化幼兒良好的親社會行為

時間:2016-06-17 18:13:31  來源:小精靈兒童網站  

           幼兒期是個體社會性發展的關鍵時期,其社會性的好壞將直接影響其社會化發展的進程。今天的幼兒是未來社會發展的希望,而未來社會既是一個開放的、競爭性極強的社會,又是一個強調多方合作的社會。因此,麵對未來的挑戰,AG8亚游集团不能隻考慮幼兒智力的開發、能力的提高,應大力倡導兒童進行親社會教育,促使其及早形成親社會的行為習慣,發展親社會的個性。

  幼兒的親社會行為是指幼兒在社會交往中表現出來的一種積極良好的社會道德行為,它包括幫助、友愛、合作、分享、謙讓、同情、關心等行為表現,是一種高度社會化的行為。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出:“培養幼兒樂意與人交往,學習互助、合作和分享,有同情心。”這就是對培養幼兒親社會行為提出的目標,而幼兒期是親社會行為開始形成的重要時期。

  幼兒進入幼兒園,學會與人交往是幼兒踏入群體的第一步,同時,也是培養良好人際關係、適應群體生活的有效方式。幼兒園裏常常能目睹這樣的情景:在晨間活動中,有的幼兒把一大堆積木攬在自己麵前一個人玩;有的幼兒手裏抓著一大把,自己不玩,別人也不能碰一下,這些行為都是自我中心化的外在表現。如今幼兒園的孩子絕大多數是獨生子女,在家庭中是眾多成人關懷、照顧的唯一對象,特殊的家庭地位讓很多孩子表現出任性、自私的品質,從而養成了他們樂意接受別人的東西,卻不願將自己的東西讓給別人的行為。這樣的現狀讓AG8亚游集团感到擔憂。

  幼兒園的集體學習和生活,讓幼兒有機會與同齡人遊戲與交流,促進其社會化的萌芽。因此,培養和強化幼兒良好的親社會行為有助於幼兒更好的與他人交往,建立良好的人際交往,發展社會性。因此,為了使AG8亚游集团的孩子將來能自信的走向社會,以健全的人格立足於人群之中,迎接人生的各種挑戰,培養和強化孩子的親社會行為是十分必要的。那麽,如何培養和強化?

  一、利用區域遊戲活動,讓幼兒體驗親社會行為。

  遊戲是濃縮了的小社會,在遊戲中孩子們演繹著社會大環境中的種種現象,反映著孩子對現實生活的認識和了解。遊戲使幼兒有機會學習扮演社會角色,使自己處於他人的地位,體驗別人的情感和態度,理解社會角色之間的關係,學習成人社會各類角色應有的行為方式。創設多個遊戲環境,鼓勵孩子按意願自願選擇角色扮演,體驗種種社會角色。孩子在角色扮演中,體驗著角色的思想、感受,體驗著關愛他人、與人合作、幫助他人的遊戲樂趣,形成了初步的規則意識、合作意識和社會責任意識。“完成”著社會角色對社會的積極作用。有些孩子在日常生活中表現為固執傲慢,而在遊戲中,為了使自己不被遊戲過程和遊戲夥伴所排斥,便會自動抑製自己的個性缺點,慢慢的學會隨和和合作。有時,在遊戲中,我有意識的讓過於好動、缺乏自製力的孩子在遊戲中擔任一些需要安靜和認真工作的角色;而讓過於內向、沉默寡言的孩子擔任一些交往較多的角色。如在有一次的娃娃家活動中,平時特別調皮的凱凱要扮演爸爸這個角色,其他孩子都不同意。“凱凱最會破壞家裏的東西,它不像爸爸。”“凱凱上次還莫名其妙的打人,AG8亚游集团都不喜歡這樣的爸爸。”孩子們七嘴八舌,凱凱瞪著眼睛表示自己的抗議。看到這我笑著和孩子們商量: “凱凱這次想做爸爸,肯定是他自己覺得改變了好多壞毛病,想象爸爸一樣做得好,對吧!”凱凱使勁的點點頭,在接下來的遊戲中他努力“工作”,以最好的表現給自己的“孩子”做好榜樣。這樣的機會給予凱凱無疑是最好的機會,在這樣的鍛煉中,逐漸培養了孩子良好的個性學習並遵守了社會生活準則,使自己的思想和行為符合社會規範,產生利人、利社會的親社會行為。

  在遊戲環境、遊戲材料的暗示作用下,幼兒在遊戲中由開始時的獨自玩,逐漸能與同伴平行玩,到相互協商,分工協作有組織的玩。如在益智區中,AG8亚游集团設置了“走迷宮”活動,一開始的材料是每人一個“迷宮路線”,孩子手中拿著磁鐵,讓路線圖中的小動物按指示行進。孩子們玩得不亦樂乎,特別不願意被人打擾。針對這種情況,AG8亚游集团把迷宮圖又進行了改變,由原來的單一化變成了三人合作化,每人手上都有一個小磁鐵,隻有通過大家的合作,才能使“小主角”動起來,才能獲得勝利。可別說,就是平時特別不願意說話的傑傑都和其他小夥伴商量著玩了;平時特別霸道的奇奇也變得柔和了很多。遊戲形式的不斷變化,遊戲內容的不斷豐富,使孩子們在這些變化中不知不覺學會了如何尊重別人,進行協商;如何遵守社會規則;如何與同伴互相協作。。。。。。,從而為幼兒由一個自然人轉化為社會人打下了良好的基礎。

       二、抓住日常生活中的點滴,強化幼兒的親社會行為。

  幼兒的親社會行為是極其不穩定的,無論是自覺的,還是不自覺地,都需要得到群體的認可。如何鞏固幼兒良好的親社會行為,排除不良行為,除讓幼兒在遊戲中不斷體驗、練習外,還需要AG8亚游集团在日常生活中及時的鼓勵和引導,幫助幼兒逐漸形成自覺穩固的親社會行為。例如:戶外體育活動中,小朋友們在玩用小推車玩接力運糧比賽,突然凱凱要小便,得到允許後他就往廁所衝去,走到小朋友“接力區”,他突然刹住腳步,繞道去廁所了。於是,我捕捉到了這一閃光的舉動,等他回來我不失時機地問他:“你剛才去廁所怎麽走的?能重新走一遍嗎?為什麽要這樣走?”“小朋友在玩遊戲,如果我直直地走過去,很可能撞到他們,他們就不能的第一名了。”聽了他的話,我笑著鼓掌表示肯定,我的舉動帶動了全班孩子,他們也熱烈的鼓起了掌。看似不經意的舉動,但孩子卻考慮到了他人的利益和安全,而我的“不失時機”既肯定了孩子的行為表現,也使其他孩子對此產生了共鳴。

  在日常生活中,我發現在多種方式的介入、幹預、鼓勵的強化下,孩子的親社會行為表現逐日提高。當中午午睡的時候有人毛衣太緊無法自行脫下時;當鞋帶散了,不會係時;當有人在畫畫時水彩筆沒有水時;當有人跌倒時,大多數同伴間的互幫互助顯得自然而及時,雖然有時仍需提醒,但小朋友開始有了關心他人,同情他人,分享等意識;孩子們從同伴身上獲悉親社會行為的信息,也從同伴身上體驗到親社會行為所賦予的快樂。

  三、利用文學作品,幫助幼兒了解良好的親社會行為。

  文學作品的體裁很多,包括兒歌、故事、兒童詩、童話、寓言、散文等,這些都是孩子們非常喜歡的。因此,AG8亚游集团以語言活動和區域活動中的閱讀區、角色遊戲區逐步培養幼兒的親社會行為。當然,教師首先要提高自己的認識修養。如:學習一些理論知識《讓孩子學會分享》、《幼兒人際交往問題的分析》、《幼兒社會**往能力的培養》等。有了這些理論支撐,再開展各種各樣的語言活動就能遊刃有餘。如:開展語言活動《金色的房子》、《佳佳真快樂》、《春天的電話》等來培養幼兒關心他人,學會分享的親社會行為,同時創造機會,設立“分享日”、舉辦“生日會”等。以往,孩子們隻知道自己的生日永遠是家庭中最重要的日子,爸爸媽媽會為自己買禮物,開生日宴會等,為了讓孩子們也有一顆關心他人、愛親人的心。AG8亚游集团也組織他們學著為自己的爸爸媽媽開“生日會”,為爸爸媽媽製作生日卡片、為媽媽做一件家務活、最想對爸爸媽媽說的一句話等活動,讓幼兒親生體驗,實現認知到行為的轉變。

  四、在課程教學活動中,培養幼兒的親社會意識。

  幼兒親社會行為的發展,一方麵以道德認知發展和移情能力的發展為基礎,一方麵在多方麵因素的影響下習得。教材是最直接最明顯的呈現方式,許多情感、道德認識都是從教材中的各項活動中學到的。要充分利用教材,結合身邊的人和事,加強教育,培養親社會的意識。

  在課堂教學中,正確引導幼兒在每天的學習和生活中學會認真傾聽別人的意見、積極發表自己的見解、遵守公共規則、學會關心他人、尊重他人、親近他人,還要幫助那些需要幫助的人等良好習慣和優秀品質,培養親社會意識。如:在同課異構的語言活動《會變顏色的房子》中,當幼兒聽了故事後,他們更為關注的是故事情節的變化。為了更好的滲透課程整合理念,AG8亚游集团嚐試將原有的故事進行適當改編,力求把語言因素與情感因素相結合,整合領域教育教學,促進幼兒語言、交往、情感、心理等方麵的發展。讓幼兒體驗自己的意見被別人接受或不被接受似的心情,嚐試轉換自己不愉悅的心情,從而促進幼兒親社會行為的發展。孩子們平時往往都是接受媽媽對自己的關愛,都是媽媽為自己做這做那。而自身卻常常忽略了感恩,忽略了要去回饋母親,有的甚至覺得媽媽的付出是應該的。針對這AG8亚游集团還自創了文學作品《媽媽寶貝》,其內在蘊含的道理十分深刻,通過兔寶寶向朋友誇自己的媽媽及兔寶寶和媽媽的對話,讓兔寶寶體驗到“小時候我是媽媽的寶貝,長大了媽媽是我的寶貝”。再如:《螞蟻搬豆》是一個有趣的活動,可以根據不同的年齡層次設置不同的活動,小班可以進行音樂表演,中班進行體育活動,大班進行美術活動,《螞蟻搬豆》分別讓幼兒在不同的活動中感知人多力量大,體驗合作的快樂,從而有效的培養幼兒的合作意識。

  五、提升教師的道德行為,促進幼兒的親社會行為發展。

  蘇霍姆林斯基認為:知識的力量首先在於教師的個性。教師應該是“學為人師,行為師範”社會心理學研究也證明,教會兒童利他行為的最好方法是成人在兒童麵前展示出相應的行為,然後兒童表現出這種行為時給以強化。因為在孩子眼裏,老師是他們崇拜的偶像,是完美的化身,教師的一言一行,不管是有意或無意的言行,都會成為孩子們效仿的標準。特別是幼兒園的孩子,他們的模仿力特別強,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的老師。如有一次開家長,我上了一節課叫《我爸爸》,孩子們特別興奮,個個像小鳥一樣說個不停。“我爸爸最棒,他會遊泳,他會踢足球,他可勇敢了,我最愛我爸爸!我爸爸也特別愛我。”這時,我卻發現董宗旌小朋友低著頭一言不發。他爸爸去年因為突發心髒病離開了人世,孩子雖不說,我知道他肯定是想爸爸了。我趕忙走過去把她攬在懷裏,還沒等我開口,孩子就伏在我的肩頭大哭。說實話,我的心裏充滿著憐愛,眼淚也是止不住的往下流“寶貝,不難過,爸爸雖然到了天堂,但他看到你這麽懂事,這麽棒,一定會更愛你,而且永遠愛你!”孩子們受到了我的感染,紛紛都來擁抱她,給予他安慰。教師創設多種環境讓幼兒學習模仿,日積月累的學習,能使幼兒把存在於大腦裏的行為準則超出失控範圍遷移到其他情境中去,指導個人行為。也就是說,內化的結果得以外化。

      六、利用節日、社會活動,培養幼兒的親社會行為。

  孩子們的親社會行為表現範圍是日趨擴大的,因此利用節日組織一些社會活動也不失為一個好的途徑。如:《三八節》、《教師節》,特別是農曆九月九是中國傳統的老人節,AG8亚游集团帶著孩子到社區敬老院,為爺爺奶奶表演節目送上歡樂;為爺爺奶奶敲背捶腿送上溫馨;和爺爺奶奶聊天,噓寒問暖,留下天倫之樂;為爺爺奶奶遞上禮物,送上祝福。看著笑眯了眼的爺爺奶奶,孩子們心裏的快樂“寫”在了臉上。

  結合社會活動,AG8亚游集团還組織孩子們踴躍參與“愛心一元捐”、“地震捐款”等活動,當然,這樣的行為並不代表所有的幼兒就有了同情心、助人的行為,有的還處在模仿和好奇的階段。昂德伍德和摩爾通過元分析發現社會觀點采擇和親社會行為成高相關。“然而,需要指出的是,觀點采擇並不會必然導致兒童的利他行為,觀點采擇作為一種信息收集的過程,其發展隻能為兒童更好的理解情境和他人的需要及情感提供認知前提,個體是否利用已獲得的信息去助人,還必須依賴於行動者的價值和個人需要。”但當孩子們用一雙雙稚嫩的小手向愛心箱裏傳遞著絲絲愛意,傳遞著濃濃情意,傳送著孩子們助人為樂的美好情感時,孩子們的潛意識中一定會受到感染和鼓舞,對他們的一生成長都存在著無可估量的價值。

  七、發揮表揚與獎勵的功效,強化幼兒親社會的體驗

  外部的獎勵和懲罰也是學習親社會行為的一個重要途徑。獎勵帶來的積極體驗能增加助人的行為,而懲罰所帶來的消極體驗會減少助人的行為。人們在社會活動中,,可能由於遵從規範而受到獎勵,如表揚、給被人留下好印象等而做好事,也可能因為怕被懲罰,如受指責或給別人留下不良印象等,而在某些場合不得不做出親社會行為來表現出對社會規範的遵從。特別是大班孩子在幼兒園的表現真是如此。當他們認為自己“這樣是對的”以後,他就很想得到他人尤其是老師的表揚。雖然這種迫於規範外製作用下個人表現出來的親社會行為往往是有限的,而且不可能是真正的親社會行為,但教師如果利用這個契機,恰當地、有藝術的實施教育,往往會達到最佳效果。如:有一次午餐後,我帶著孩子們到戶外去散步。意外的發現跑道上有一個長方形的小洞,大約有巴掌大小。由於我是倒著走的,發現時嚇了一跳。 “呀,差點掉下去”,可能是我的話吸引了孩子,依依說:“劉老師,你的腳比洞口大,不會掉下去的”,“對呀,可能是老師害怕了,那你們覺得誰遇到這樣的小洞會發生危險呢?”。“小螞蟻”、“毛毛蟲”、“對,還有小老鼠。”孩子們七嘴八舌。“那AG8亚游集团該怎麽保護他們?讓他們不再發生危險呢?”有的孩子找來了石子,有的孩子找來了樹葉大家忙著把小洞給填起來。“你們真是一群有愛心、善良的孩子。小動物們一定會感謝你們的!”無疑我抓住了這次偶發事件中所隱藏的教育價值,同時對於孩子們的舉動又給予了適時的鼓勵,更加強化了孩子們親社會行為的體驗。

  前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“如果在兒童的早期不能給予合理的教育,使兒童養成了不良意識和行為習慣,就給以後的再教育帶來了幾十倍的困難。”幼兒期是個體社會性發展的關鍵時期,其社會性的好壞將直接影響其社會化發展的進程。今天的幼兒是未來社會發展的希望,而未來社會既是一個開放的、競爭性極強的社會,又是一個強調多方合作的社會。因此,麵對未來的挑戰,不能隻考慮幼兒智力的開發、能力的提高,應大力提倡對兒童進行親社會教育,促使其及早形成親社會的行為習慣,發展親社會的個性。我想隻要每位老師都是有心人,就一定會把AG8亚游集团的每一個孩子都培養成謙讓、互助、合作、有同情心等有利於別人、有利於社會的道德人。

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